RPP Biologi Kelas XII Lengkap Kurikulum 2013 BAB Metabolisme

DOWNLOAD DISINI UNTUK TAMPILAN YANG LEBIH RAPIH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A.           Identitas

Satuan Pendidikan                 :    Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran                        :    Biologi

Kelas / Semester                     :    XII / 2

Topik                                      :    Metaboisme

Tema                                       :    

Alokasi Waktu                        : 

B.           Kompetensi Inti

KI 1	:	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2	:	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3	:	Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4	:	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C.          Kompetensi Dasar

3.2 : memahami proses metabolisme yang meliputi peran enzim, perubahan molekul, dan perubahan energi 4.2 : melaksanakan percobaan dan menyusun laporan tentang cara kerja enzim,  fotosintesis dan respirasi anaerob secara tertulis dalam berbagai bentuk media informasi

D.    Indikator, Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK),

No	Indikator	Tujuan Pembelajaran Khusus
3.2.1	Menjelaskan struktur, sifat, cara kerja dan peran enzim dalam metabolisme	Peserta didik menjelaskan struktur, sifat, cara kerja dan peran enzim dalam metabolisme melalui studili terature dengan teliti
3.2.2	Menguraikan proses metabolisme	Peserta didik menguraikan proses metabolisme melalui kajian literatur berdasarkan pola pikir ilmiah dengan teliti.
3.2.3	Melaksanakan percobaan secara berkelompok mengenai cara kerja enzim, fotosintesis dan respirasi anaerob	Peserta didik melaksanakan percobaan secara berkelompok mengenai cara kerja enzim, fotosintesis dan respirasi anaerob dengan benar
3.2.4	Menganalisis peran enzim dalam proses metabolisme (proses fotosintesis dan respirasianaerob) berdasarkan hasil	Peserta didik menganalisis peran enzim dalam proses metabolisme (proses fotosintesis dan respirasi anaerob) berdasarkan hasil percobaan dan sesuai dengan pola pikir ilmiah
3.2.5	Membedakan proses pembentukan energi pada mahluk hidup.	Peserta didik membedakan proses pembentukan energi pada mahluk hidup melalui studi literatur jujur terhadap data dan fakta.
4.2.1	Menyusun laporan hasil percobaan sesuai kaidah ilmiah melalui berbagai media tentang cara kerja enzim, fotosintesis dan respirasi	Peserta didik menyusun laporan hasil percobaan sesuai kaidah ilmiah melalui berbagai media tentang cara kerja enzim, fotosintesis dan respirasi anaerob secara tertulis dengan jujur terhadap data dan fakta
4.2.1	Mengkomunikasikan hasil percobaan tentang cara kerja enzim, fotosintesis dan respirasi anaerob	Peserta didik mengkomunikasikan hasil percobaan tentang cara kerja enzim, fotosintesis dan respirasi anaerob dengan jujur dan penuh tanggungjawab

E.     Materi

(Terlampir)

F.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

	Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Persiapan kelas 1)      Berdo’a sebelum memulai pelajaran 2)      Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan buku referensi yang berkaitan dengan topik pembelajaran. Apersepsi 1)      Guru memanggil seorang peserta didik ke depan kelas dan memintanya mengunyah nasi sebanyak 32 kali. 2)      Menanyakan apa yang dirasakan setelah mengunyah nasi tersebut. 3)      Perserta didik diharapkan menjawab “manis” Motivasi 4)      Guru memotivasi siswa dengan bertanya “bagaimana proses pencernaan di mulut?” 5)      Dari jawaban peserta didik guru mengarahkan pada materi yang akan dipelajari. 6)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	(2 menit) (8 menit)
Kegiatan Inti	Mengamati : 1)      Guru menjelaskan konsep awal dengan menampilkan video struktur enzim dan cara kerja enzim dalam metabolisme 2)      Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan dari tayangan video tersebut. 3)      Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. Menanya Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami. -          Bagaimana cara kerja enzim dalam metabolisme? -          Apakah sama jenis enzim yang berperan dalam setiap proses metabolisme? Mengumpulkan data 1)      Peserta didik menggali informasi tentang struktur, sifat, peran dan cara kerja enzim berdasarkan studi literatur. 2)      Peserta didik menuliskan informasi yang sudah diperoleh berdasarkan kajian literatur. Mengasosiasi 1)      Peserta didik menganalisis struktur, sifat, cara kerja dan peran enzim dalam proses metabolisme berdasarkan studi literatur. Mengkomunikasikan 1)      Guru meminta setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi secara bergantian 2)      Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi oleh kelompok penyaji. 3)      Guru memberikan kuis kepada peserta didik. 4)      Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki poin tertinggi. 5)      Guru memberikan penguatan terhadap materi melalui media power point.	(10 menit) (5 menit) (15 menit) :(10 menit) :(20 menit)
Penutup	1)      Guru membimbing peserta didik dalam menyimpulkan materi. 2)      Guru memberikan evaluasi 3)      Guru memberi tugas mandiri “ membuat rangkuman tentang cara kerja enzim dalam proses metabolisme”	(5 menit) (14 menit) (1 menit)

Pertemuan 2

	Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1)      Berdo’a sebelum memulai pelajaran 2)      Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan buku referensi yang berkaitan dengan topik pembelajaran. Apersepsi 1)      Guru menanyakan materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya “apa fungsi enzim?”. 2)      Peserta didik menjawab “sebagai biokatalisator (mempercepat reaksi) dalam proses metabolisme”. Motivasi 1)   Guru melanjutkan pertanyaan “mengapa makanan misalnya, nasi, daging, dan susu sering dikatakan sebagai sumber sumber energi?”, Bagaimana tubuh dapat mengubah makanan menjadi energi?          2)      Dari jawaban peserta didik guru mengarahkan pada materi yang akan dipelajari. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.	(2 menit) (8 menit)
Kegiatan Inti	Mengamati :(10 menit) 1)      Guru memperlihatkan peta konsep tentang metabolisme 2)      Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang) yang disebut kelompok asal 3)      Guru membagikan LKPD pada masing peserta didik dalam kelompoknya (peserta nomor pertama membahas tentang katabolisme (respirasi aerob) pada manusia, peserta  nomor dua membahas tentang katabolisme (respirasi aerob)  pada tumbuhan dan peserta nomor tiga membahas tentang katabolisme (respirasi aerob)  pada mikroba. 4)      Peserta didik mengkaji literatur/ artikel tentang katabolisme (respirasi aerob) pada makhluk hidup Menanya :(5 menit) 1)      Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami tentang literature/ artikel katabolisme (respirasi aerob) dalam bentuk tulisan di kertas Mengumpulkan data :(15 menit) 1)      Anggota tim yang berbeda yang telah mendapat bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan materi sesuai dengan nomor permasalahan pada LKPD dengan menggunakan berbagai sumber belajar (seperti buku, chart, internet dan sumber lain yang relevan) 2)      Peserta didik menggali informasi dan menganalisis tentang proses katabolisme (respirasi aerob) pada makhluk hidup menyangkut bahan, proses, tempat berlangsungnya dan hasilnya melalui studi literature. 3)      Peserta didik menuliskan informasi yang sudah diperoleh berdasarkan studi literatur. Mengasosiasi :(10 menit) 1)      Setelah selesai diskusi dalam tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompoknya (tim asal) dan menginformasikan tentang materi yang telah dipelajarinya dalam tim ahli 2)      Bersama anggota kelompok asal menyimpulkan hasil kajian, diskusi dan informasi tentang katabolisme (respirasi aerob) makhluk hidup melalui kajian literature 3)      Guru membimbing kelompok dalam menyajikan hasil pengamatan, diskusi dan informasi dari kajian literaturedengan membuat tabel tentang katabolisme (respirasi aerob) makhluk hidup yang menyangkut bahan, proses, tempat berlangsung dan hasilnya. Mengkomunikasikan :(20 menit) 1)      Juru bicara masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kajian, diskusi dan informasi tentang katabolisme (respirasi aerob) makhluk hidup dalam diskusi kelas 2)      Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji. 3)      Guru memberikan penguatan terhadap materi-materi yang belum dipahami	(10 menit) (5 menit) (15 menit) :(10 menit) :(20 menit)
Penutup	1.      Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran, serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa proses katabolisme yang berperan penting dalam proses kehidupan makhluk hidup 2.      Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok berkinerja baik. 3.      Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik dengan memberikan tes tertulis 4.      Guru memberi tugas mandiri “ membuat rangkuman tentang perbedaan katabolisme (respirasi aerob) pada makhluk hidup dan mencari perbedaan respirasi aerob dan anaerob	(20 menit)

Pertemuan 3

	Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1)        Berdo’a sebelum memulai pelajaran 2)        Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan buku referensi yang berkaitan dengan topik pembelajaran. Apersepsi Guru menanyakan materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya “bagaimana proses katabolisme (respirasi aerob) pada makhluk hidup?”. Motivasi 1)        Guru melanjutkan pertanyaan “apa yang terjadi jika di lingkungan kurang/tidak tersedia oksigen?,        2)      Dari jawaban peserta didik guru mengarahkan pada materi yang akan dipelajari. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai	(2 menit) (8 menit)
Kegiatan Inti	Mengamati : 1)      Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang) yang disebut kelompok asal 2)      Guru membagikan LKPD pada masing peserta didik dalam kelompoknya (peserta nomor pertama membahas tentang katabolisme (respirasi anaerob) pada manusia, peserta  nomor dua membahas tentang katabolisme (respirasi anaerob) pada tumbuhan, peserta nomor tiga membahas tentang katabolisme (respirasi anaerob)  pada mikroba, peserta nomor empat membahas tentang fermentasi alcohol dan peserta didik nomor lima membahas tentang fermentasi laktat. 3)      Peserta didik mengkaji literatur/ artikel tentang katabolisme (respirasi anerob) dan fermentasi pada makhluk hidup Menanya 1)      Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami tentang literature/ artikel katabolisme (respirasi anaerob) dan fermentasi dalam bentuk tulisan di kertas -          Bagaimana proses katabolisme (respirasi anaerob)? -          Berapa jumlah ATP yang dihasilkan dalam katabolisme (respirasi anerob) dan fermentasi? -          Apa perbedaan dan persamaan katabolisme (respirasi anaerob) dan fermentasi? Mengumpulkan data :(15 menit) 1)      Anggota tim yang berbeda yang telah mendapat bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan materi sesuai dengan nomor permasalahan pada LKPD dengan menggunakan berbagai sumber belajar (seperti buku, internet dan sumber lain yang relevan) 2)      Peserta didik menggali informasi dan menganalisis tentang proses katabolisme (respirasi anaerob) dan fermentasi pada makhluk hidup menyangkut bahan, proses, tempat berlangsungnya dan hasilnya melalui studi literature. 3)      Peserta didik menuliskan informasi yang sudah diperoleh berdasarkan studi literatur. Mengasosiasi 1)      Setelah selesai diskusi dalam tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompoknya (tim asal) dan menginformasikan tentang materi yang telah dipelajarinya dalam tim ahli 2)      Bersama anggota kelompok asal menyimpulkan hasil diskusi dan informasi tentang katabolisme (respirasi anaerob) dan fermentasi pada makhluk hidup melalui kajian literature 3)      Guru membimbing kelompok dalam menyajikan hasil diskusi dan informasi dari kajian literature dengan membuat tabel tentang katabolisme (respirasi anaerob) dan fermentasi pada makhluk hidup yang menyangkut bahan, proses, tempat berlangsung dan hasilnya. Mengkomunikasikan 1)      Juru bicara masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan informasi tentang katabolisme (respirasi anaerob) dan fermentasi pada makhluk hidup dalam diskusi kelas 1)      Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji. 2)      Guru memberikan penguatan terhadap materi-materi yang belum dipahami	(10 menit) (5 menit) :(15 menit) :(10 menit) 20 menit
Penutup	1)      Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran 2)      Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok berkinerja baik. 3)      Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik dengan memberikan tes tertulis Guru memberi tugas mandiri  membuat media chart “perbedaan katabolisme (respirasi aerob dan anaerob)” dalam bentuk tabel dan membuat rangkuman tentang fermentasi, sekaligus mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk percobaan	(20 menit)

Pertemuan IV

a.        Kegiatan awal  ( 10 menit )

1.      Berdo’a sebelum memulai pelajaran

2.      Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan buku referensi yang berkaitan dengan topik pembelajaran.

Apersepsi

1.      Menanyakan materi sebelumnya tentang peta konsep metabolisme. 

2.      Dari jawaban peserta didik guru mengarahkan pada materi yang akan dipelajari.

3.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

b.        Kegiatan Inti  ( 60 menit )

Mengamati

·         Melihat tayangan animasi /gambar/ diagram  pemanfaatan energi matahari oleh tumbuhan.

·         Mengkaji berbagai sumber tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil dari fotosintesis.

Menanya

Dari proses kegiatan mengamati siswa distimulus agar dalam diri mereka timbul beberapa pertanyaan berikut ini!

·      fungsi cahaya dalam proses fotosintesis?

·      Apa yang dihasilkan dalam proses fotosintesis?

·      Apa yang diperlukan dalam proses fotosintesis?

·      Bagaimana membuktikan bahwa tumbuhan melakukan fotosintesis

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi)

·         Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen seabagai tim asal.

·         Memberi waktu kepada kelompok asal untuk mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya.

·         Anggota tim yang berbeda yang  mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan materi yang di dapat.

·         Dalam kelompok ahli mereka mendiskusikan tentang anabolisme (proses fotosintesis)  menyangkut bahan, proses, tempat berlangsung dan hasilnya.

Mengkomunikasikan

v  Setelah selesai diskusi dalam kelompok ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya melalui studi literatur.

v  Dalam kelompok asal setiap anggota yang telah kembali dari kelompok asal bergantian menyampaikan hasil diskusi yang mereka diskusikan pada kelompok ahli

v  Setelah selesai bertukar informasi guru meminta setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi

v  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji.

c.         Penutup ( 20 menit )

1.      Guru membimbing peserta didik dalam menyimpulkan materi.

2.      Guru memberikan evaluasi

3.      Guru memberi tugas mandiri tentang rangkuman materi yang telah dipelajari

Pertemuan V

a.        Kegiatan awal  ( 10 menit )

1.      Berdo’a sebelum memulai pelajaran

2.      Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan buku referensi yang berkaitan dengan topik pembelajaran.

Apersepsi

1.      Menanyakan materi sebelumnya tentang peta konsep metabolisme. 

2.      Dari jawaban peserta didik guru mengarahkan pada materi yang akan dipelajari.

3.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

b.      Kegiatan Inti  ( 60 menit )

Mengamati :(10 menit)

1.      Peserta didik mengkaji literature tentang proses metabolisme tumbuhan (kemosintesis) dan metabolisme pada hewan (Biosintesis dan Glukoneogenesis)

2.      Guru membagi peserta didik dalam  kelompok asal.

3.      Memberi waktu kepada kelompok asal untuk membagi permasalahan yang akan dibahas pada kelompok ahli.

4.      Anggota tim yang membahas permasalahan yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan masalah yang di dapat.

Menalar :(15 menit)

1.      Peserta didik menggali informasi dan menganalisis tentang proses anabolisme tumbuhan (kemosintesis) dan anabolisme pada hewan (Biosintesis dan Glukoneogenesis) menyangkut bahan, proses, tempat berlangsungnya dan hasilnya melalui studi literature.

2.      Peserta didik menuliskan informasi yang sudah diperoleh berdasarkan studi literatur.

Mengkomunikasikan :(20 menit)

1.      Setelah selesai diskusi dalam tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya.

2.      Guru meminta setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi secara bergantian

3.      Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi oleh kelompok penyaji.

4.      Guru memberikan penguatan terhadap materi melalui media power point.

c.         Penutup ( 20 menit )

1.      Guru membimbing peserta didik dalam menyimpulkan materi. (5 menit)

2.      Guru memberikan evaluasi (14 menit)

3.      Guru memberi tugas mandiri “ membuat rangkuman tentang proses metabolisme pada hewan dan tumbuhan”(1 menit)

Pertemuan VI

a. Kegiatan awal  ( 10 menit )

3)      Berdo’a sebelum memulai pelajaran

4)      Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan buku referensi yang berkaitan dengan topik pembelajaran.

Apersepsi

1)      Guru menanyakan materi sebelumnya tentang enzim dan metabolisme

2)      Dari jawaban peserta didik guru mengarahkan pada materi yang akan dipelajari.

3)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

b.  Kegiatan Inti  ( 60 menit )

Menanya :(5 menit)

1)      Guru membagi siswa peserta didik dalam beberapa kelompok sebagai tim asal

2)      Guru memberi waktu kepada kelompok asal untuk mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya (peserta nomor pertama melakukan praktikum tentang cara kerja enzim katalase, peserta nomor dua melakukan praktikum tentang proses fotosintesis, peserta nomor satu melakukan praktikum tentang respirasi anaerob)

3)      Anggota tim yang berbeda yang telah mendapat bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk melaksanakan praktikum

4)      Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami dalam LKPD tentang cara kerja enzim, proses fotosintesis dan respirasi anaerob

Mengamati :(10 menit)

1)        Peserta didik melakukan pengamatan terhadap cara kerja enzim katalase, proses fotosintesis dan respirasi anaerob

2)        Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum

Mengumpulkan data :(15 menit)

1)      Peserta didik menggali informasi dan menganalisis tentang hasil praktikum berdasarkan kajian literatur

2)      Peserta didik menuliskan informasi yang sudah diperoleh berdasarkan studi literatur.

Mengasosiasi :(10 menit)

4)      Setelah selesai diskusi dalam tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompoknya (tim asal) dan menginformasikan tentang hasil praktikum yang telah dipelajarinya dalam tim ahli

5)      Guru membimbing kelompok dalam menyajikan hasil pengamatan tentang cara kerja enzim katalase, proses fotosintesis, dan respirasi anaerob

6)      Guru memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk menyusun laporan hasil percobaan sesuai dengan kaidah ilmiah melalui berbagai media tentang cara kerja enzim katalase, proses fotosintesis, dan respirasi anaerob

c. Penutup ( 20 menit )

1)      Guru membimbing peserta didik dalam menyimpulkan materi. (5 menit)

2)      Guru memberi tugas mandiri “ menyelesaikan laporan hasil percobaan sesuai kaidah ilmiah melalui berbagai media tentang tentang cara kerja enzim, fotosintesis dan respirasi anaerob secara tertulis”

Pertemuan VII

a. Kegiatan awal  ( 10 menit )

1)      Berdo’a sebelum memulai pelajaran

2)      Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan laporan hasil percobaan

Apersepsi

1)      Guru menanyakan materi sebelumnya tentang hasil praktikum cara kerja enzim, proses fotosintesis dan respirasi anaerob

2)      Dari jawaban peserta didik guru mengarahkan pada materi yang akan dipelajari.

3)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

b.  Kegiatan Inti  ( 60 menit )

Mengkomunikasikan :(20 menit)

1)      Peserta didik duduk dalam kelompoknya masing-masing

2)      Dua orang dari masing-masing kelompok menjadi tamu kelompok yang lain

3)      Peserta didik yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka

4)      Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain

5)      Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka

c. Penutup ( 20 menit )

3)      Guru membimbing peserta didik dalam menyimpulkan materi. (5 menit)

4)      Guru memberikan evaluasi (14 menit)

5)      Guru memberi tugas mandiri “ membuat rangkuman tentang materi hereditas ”

G.    Metode, Pendekatan, Sumber dan Media Pembelajaran

a.       Pendekatan             : Saintifik

b.      Metode                   : Simulasi, Diskusi, Coveratif

c.       Model                     : Pertemuan I             : Student Teams Achievement Division

                                      Pertemuan II           : Jigsaw

                                      Pertemuan III          : Jigsaw

                                      Pertemuan IV          : Jigsaw

                                      Pertemuan V           : Jigsaw

                                      Pertemuan VI          : Discovery Learning

                                      Pertemuan VII        : Two stay two stray

d.      Sumber Pelajaran               

1.Untuk Siswa                    : Irmaningtyas, 2015. Biologi. Erlangga, Jakarta.

2. Untuk Guru                    : Campbell, N. 2008. Biologi. Erlangga: Jakarta

e.       Media Pembelajaran           :

1.      Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

2.      PPT Evolusi

H.    Teknik Penilaian

1.      Teknik Penilaian

a.      Penilaian Pengetahuan : Tes uraian : Terstruktur

b.      Penilaian Sikap : Observasi/ pengamatan kerja kelompok

c.       Penilaian Keterampilan :

2.      Bentuk Instrumen

a.      Lembar observasi penilaian sikap peserta didik.

b.      Lembar observasi psikomotor peserta didik.

3.      Pedoman Penskoran