RPP Ruang Lingkup Biologi (Versi 2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A.    IDENTITAS

Satuan Pendidikan           : SMA

Mata Pelajaran                 : Biologi

Kelas/Semester                 : X/1

Materi Pokok                   : Ruang lingkup biologi

Alokasi Waktu                 : 6 x 45 menit (dua pertemuan)

Pertemuan ke-                  : 1

B.     KOMPETENSI INTI

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasa-lahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C.    KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami  melalui penerapan tentang ruang lingkup Biologi (permasalahan pada berbagai obyek Biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan  prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dan percobaan.

4. 1  Menyajikan data dalam berbagai bentuk media informasi tentang permasalahan pada berbagai obyek Biologi dan tingkat organisasi kehidupan sebagai hasil penerapan metode ilmiah dengan memperhatikan aspek keselamatan kerja.

D.    INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS, DAN ANALISIS MATERI

Indikator	Tujuan Pembelajaran Khusus	Analisis Materi	Pengalaman Belajar
3.1.1 Mengidentifikasi  ruang lingkup biologi	Setelah mengamati gambar tentang kajian biologi, siswa dapat mengidentifikasi objek/kajian biologi Setelah mengamati video tentang cabang-cabang ilmu biologi, siswa dapat mengidentifikasi tiga cabang ilmu biologi Setelah berdiskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi manfaat mempelajari ilmu biologi. Setelah mengamati video tentang cara ilmuan bekerja, siswa dapat mengidentifikasi keselamatan kerja dalam laboratorium Setelah mengamati video tentang metode ilmiah, siswa dapat mengidentifikasi metode ilmiah.	Objek biologi yang dibahas, antara lain makhluk hidup, tempat hidup makhluk hidup (habitat), serta interaksi antarmakhluk hidup. Cabang-cabang ilmu biologi merupakan pengembangan dari ilmu biologi itu sendiri dan membahas objek yang berbeda, antara lain anatomi, botani, bakteriologi, bioteknologi, ekologi, evolusi, genetika, dan mikrobiologi. Manfaat belajar biologi diantaranya, pengembangan pada dunia pertanian, kesehatan, kedokteran dan farmasi. Keselamatan kerja di laboratorium biologi, diantaranya menggunakan jas laboratorium, menggunakan masker atau sarung tangan, menggunakan alat dan bahan yang tepat, dan mengikuti prosedur kerja. Metode ilmiah digunakan untuk memecahkan masalah, urutan metode ilmiah adalah mengobservasi, merumuskan masalah, membuat hipotesis, bereksperimen, mengumpulkan data, mengolah data, membuat kesimpulan dan mengomunikasikan hasil percobaan.	Mengamati gambar objek kajian biology: tingkat organisasi kehidupan Mengamati  video cabang ilmu biologi: branches of biology Melakukan diskusi kelompok mengenai cabang ilmu biologi dan manfaat mempelajarinya Mengamati video keselamatan kerja di laboratorium: Lab safety Video: I think School Mengamati video metode ilmiah: Animated Science, episode 1: the scientific method
3.1.2 Membedakan beragam tingkat organisasi kehidupan	Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat membedakan tingkat organisasi kehidupan mulai dari tingkat yang paling rendah	Tingkat organisasi kehidupan dari tingkat yang paling rendah yaitu sel, jaringan, organ, system organ, organisme/individu, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer	Melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan tiap organisasi kehidupan
3.1.3 Merumuskan masalah yang ada pada salah satu tingkat organisasi kehidupan yaitu jaringan	Setelah diberikan fenomena biologi, siswa dapat mengidentifikasi masalah yang ada pada salah satu tingkat organisasi kehidupan yaitu jaringan Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah yang ada pada salah satu tingkat organisasi kehidupan yaitu jaringan	Merumuskan masalah dilakukan dengan kalimat tanya yang jawabannya dapat dijawab melalui percobaan. Contoh rumusan masalah untuk berbagai tingkatan organisasi kehidupan: Berapa konsentrasi limbah detergent yang dapat ditoleransi oleh jaringan epitel bawang merah? Berapa konsentrasi limbah detergent yang dapat memengaruhi laju perkembangbiakan Lemna?	Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi masalah pada salah satu tingkat organisasi kehidupan Melakukan diskusi kelompok untuk membuat rumusan masalah
3.1.4 Merancang percobaan untuk memecahkan masalah pada pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan hipotesis Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi variabel bebas dan terikat	Masalah yang diangkat diarahkan pada tingkat populasi, siswa mengajukan hipotesis yaitu jawaban sementara yang nantinya akan dijawab dengan percobaan. Variabel bebas adalah perlakuan yang kita berikan pada percobaan, variabel terikat adalah hasil yang diperoleh dari perlakuan.	Melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan hipotesis Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi variabel bebas dan variabel terikat
3.1.5 Melakukan percobaan untuk memecahkan masalah pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat melakukan percobaan untuk memecahkan masalah pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Melakukan percobaan untuk memecahkan masalah yang dirumuskan siswa dengan memerhatikan alat bahan, langkah kerja dan pengambilan data.	Diskusi kelompok mengenai masalah yang dapat terjadi pada salah satu tingkat organisasi kehidupan.
3.1.6 Menganalisis data hasil percobaan	Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis data yang didapat	Menganalis data dilakukan dengan mengolaborasikan hasil percobaan dan hasil studi literature.	Melakukan percobaan sampai pengumpulan data
3.1.7 Mengaplikasikan prinsip keselamatan kerja	Setelah melakukan diskusi, siswa dapat mengaplikasikan prinsip keselamatan kerja di laoratorium dengan menunjukkan minimal tiga kriteria	Prinsip keselamatan kerja diberikan untuk menghindari kecelakaan kerja saat melakukan praktikum.	Melakukan diskusi tentang aplikasi prinsip keselamatan kerja
4.1.1 Menyusun data ke dalam bentuk table dan grafik	Setelah melakukan praktikum, siswa dapat menyusun data dalam bentuk grafik	Menyusun table dan grafik dilakukan untuk melatih keterampilan proses sains	Mengumpulkan data hasil praktikum
4.1.2 Membuat laporan hasil percobaan	Setelah melakukan praktikum, siswa dapat membuat laporan hasil praktikum	Laporan yang disusun harus memenuhi kriteria dengan mencantumkan judul, tujuan, langkah kerja, hasil pengamatan, pembahasan, dan kesimpulan.	Membuat laporan hasil praktikum
4.1.3 Membuat poster untuk mengajak orang mengatasi permasalahan pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Setelah melakukan diskusi, siswa dapat membuat poster untuk mengatasi permasalahan pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Leaflet yang dibuat adalah poster yang mengajak orang untuk menjaga lingkungan dengan mencantumkan hasil percobaan yang dilakukan. Leaflet yang dibuat harus memenuhi kriteria leaflet yaitu sistematika dan kreatifitas.	Membuat poster tentang hasil percobaan untuk memecahkan permasalahan pada salah satu tingkat organisasi kehidupan

E.     METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan          : Konstruktivisme

Metode                 : Belajar Kooperatif dan Penugasan

F.     LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama

3 x 45 menit

Kegiatan	Langkah Pembelajaran	AW
Pendahuluan	-       Guru menarik perhatian dengan menayangkan gambar seorang peneliti yang sedang melakukan percobaan -       Guru memberi pertanyaan pada siswa mengenai cita-cita yang berhubungan dengan pelajaran biologi -       Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini untuk mengenal ruang lingkup biologi dan metode ilmiah -       Guru menjelaskan pentingnya belajar mengenai ruang lingkup biologi dan metode ilmiah	5’
Inti	Mengamati -          Siswa mengamati gambar tentang tingkat organisasi kehidupan. -          Siswa mengamati video cabang ilmu biologi: Branches of biology -          Siswa mengamati video mengenai metode saintifik:  Animated Science, episode 1: the scientific method -          Siswa mengamati video mengenai keselamatan kerja di lab: Lab safety Video: I think School	10’
	Menanya Siswa menanyakan hal yang berkaitan dengan ruang lingkup biologi: Contoh pertanyaan: “mengapa perlu menggunakan jas lab dalam laboratorium?”	5’
	Mengumpulkan data -       Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai ruang lingkup biologi, tingkat organisasi kehidupan dan cabang-cabang ilmu biologi -       Siswa mendiskusikan permasalahan yang akan diangkat untuk pertemuan berikutnya	30’
	Menalar Siswa merancang percobaan mengenai masalah yang diangkat	40’
	Mengomunikasikan Siswa mengomunikasikan hasil rancangannya di depan kelas	30’
Penutup	-       Guru membantu siswa membuat kesimpulan -       Guru memberi tes mengenai ruang lingkup biologi -       Guru menyampaikan materi yang diajarkan berikutnya yaitu tentang pelaksanaan praktikum yang sudah dirancang	15’

G.    SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran				Buku Sumber
Lembar Kerja Siswa	Video	Gambar	Alat dan Bahan
1.     Pengamatan ruang lingkup biologi	1.      Branches of biology 2.    Lab safety Video: I think School 3.    Animated Science, episode 1: the scientific method	1.     Tingkat organisasi kehidupan	-	1.      Campbell, et al. (2011). Biology Tenth Edition. Pearson. [26 Mei 2014] 2.     Irnaningtyas. (2013). Biologi untuk SMA/MA Kelas X.  Jakarta: Erlangga.

H.    PENILAIAN

Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen
Tes objektif	Tes pilihan ganda Uraian tertutup
Penilaian sikap	Skala sikap 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A.    IDENTITAS

Satuan Pendidikan           : SMA

Mata Pelajaran                 : Biologi

Kelas/Semester                 : X/1

Materi Pokok                   : Ruang lingkup biologi

Alokasi Waktu                 : 6 x 45 menit (dua pertemuan)

Pertemuan ke-                  : 2

B.     KOMPETENSI INTI

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasa-lahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C.    KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami  melalui penerapan tentang ruang lingkup Biologi (permasalahan pada berbagai obyek Biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan  prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dan percobaan.

4. 1  Menyajikan data dalam berbagai bentuk media informasi tentang permasalahan pada berbagai obyek Biologi dan tingkat organisasi kehidupan sebagai hasil penerapan metode ilmiah dengan memperhatikan aspek keselamatan kerja.

D.    INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS, DAN ANALISIS MATERI

Indikator	Tujuan Pembelajaran Khusus	Analisis Materi	Pengalaman Belajar
3.1.1 Mengidentifikasi  ruang lingkup biologi	Setelah mengamati gambar tentang kajian biologi, siswa dapat mengidentifikasi objek/kajian biologi Setelah mengamati video tentang cabang-cabang ilmu biologi, siswa dapat mengidentifikasi tiga cabang ilmu biologi Setelah berdiskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi manfaat mempelajari ilmu biologi. Setelah mengamati video tentang cara ilmuan bekerja, siswa dapat mengidentifikasi keselamatan kerja dalam laboratorium Setelah mengamati video tentang metode ilmiah, siswa dapat mengidentifikasi metode ilmiah.	Objek biologi yang dibahas, antara lain makhluk hidup, tempat hidup makhluk hidup (habitat), serta interaksi antarmakhluk hidup. Cabang-cabang ilmu biologi merupakan pengembangan dari ilmu biologi itu sendiri dan membahas objek yang berbeda, antara lain anatomi, botani, bakteriologi, bioteknologi, ekologi, evolusi, genetika, dan mikrobiologi. Manfaat belajar biologi diantaranya, pengembangan pada dunia pertanian, kesehatan, kedokteran dan farmasi. Keselamatan kerja di laboratorium biologi, diantaranya menggunakan jas laboratorium, menggunakan masker atau sarung tangan, menggunakan alat dan bahan yang tepat, dan mengikuti prosedur kerja. Metode ilmiah digunakan untuk memecahkan masalah, urutan metode ilmiah adalah mengobservasi, merumuskan masalah, membuat hipotesis, bereksperimen, mengumpulkan data, mengolah data, membuat kesimpulan dan mengomunikasikan hasil percobaan.	Mengamati gambar objek kajian biology: tingkat organisasi kehidupan Mengamati  video cabang ilmu biologi: branches of biology Melakukan diskusi kelompok mengenai cabang ilmu biologi dan manfaat mempelajarinya Mengamati video keselamatan kerja di laboratorium: Lab safety Video: I think School Mengamati video metode ilmiah: Animated Science, episode 1: the scientific method
3.1.2 Membedakan beragam tingkat organisasi kehidupan	Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat membedakan tingkat organisasi kehidupan mulai dari tingkat yang paling rendah	Tingkat organisasi kehidupan dari tingkat yang paling rendah yaitu sel, jaringan, organ, system organ, organisme/individu, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer	Melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan tiap organisasi kehidupan
3.1.3 Merumuskan masalah yang ada pada salah satu tingkat organisasi kehidupan yaitu jaringan	Setelah diberikan fenomena biologi, siswa dapat mengidentifikasi masalah yang ada pada salah satu tingkat organisasi kehidupan yaitu jaringan Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah yang ada pada salah satu tingkat organisasi kehidupan yaitu jaringan	Merumuskan masalah dilakukan dengan kalimat tanya yang jawabannya dapat dijawab melalui percobaan. Contoh rumusan masalah untuk berbagai tingkatan organisasi kehidupan: Berapa konsentrasi limbah detergent yang dapat ditoleransi oleh jaringan epitel bawang merah? Berapa konsentrasi limbah detergent yang dapat memengaruhi laju perkembangbiakan Lemna?	Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi masalah pada salah satu tingkat organisasi kehidupan Melakukan diskusi kelompok untuk membuat rumusan masalah
3.1.4 Merancang percobaan untuk memecahkan masalah pada pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan hipotesis Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi variabel bebas dan terikat	Masalah yang diangkat diarahkan pada tingkat populasi, siswa mengajukan hipotesis yaitu jawaban sementara yang nantinya akan dijawab dengan percobaan. Variabel bebas adalah perlakuan yang kita berikan pada percobaan, variabel terikat adalah hasil yang diperoleh dari perlakuan.	Melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan hipotesis Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi variabel bebas dan variabel terikat
3.1.5 Melakukan percobaan untuk memecahkan masalah pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat melakukan percobaan untuk memecahkan masalah pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Melakukan percobaan untuk memecahkan masalah yang dirumuskan siswa dengan memerhatikan alat bahan, langkah kerja dan pengambilan data.	Diskusi kelompok mengenai masalah yang dapat terjadi pada salah satu tingkat organisasi kehidupan.
3.1.6 Menganalisis data hasil percobaan	Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis data yang didapat	Menganalis data dilakukan dengan mengolaborasikan hasil percobaan dan hasil studi literature.	Melakukan percobaan sampai pengumpulan data
3.1.7 Mengaplikasikan prinsip keselamatan kerja	Setelah melakukan diskusi, siswa dapat mengaplikasikan prinsip keselamatan kerja di laoratorium dengan menunjukkan minimal tiga kriteria	Prinsip keselamatan kerja diberikan untuk menghindari kecelakaan kerja saat melakukan praktikum.	Melakukan diskusi tentang aplikasi prinsip keselamatan kerja
4.1.1 Menyusun data ke dalam bentuk table dan grafik	Setelah melakukan praktikum, siswa dapat menyusun data dalam bentuk grafik	Menyusun table dan grafik dilakukan untuk melatih keterampilan proses sains	Mengumpulkan data hasil praktikum
4.1.2 Membuat laporan hasil percobaan	Setelah melakukan praktikum, siswa dapat membuat laporan hasil praktikum	Laporan yang disusun harus memenuhi kriteria dengan mencantumkan judul, tujuan, langkah kerja, hasil pengamatan, pembahasan, dan kesimpulan.	Membuat laporan hasil praktikum
4.1.3 Membuat poster untuk mengajak orang mengatasi permasalahan pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Setelah melakukan diskusi, siswa dapat membuat poster untuk mengatasi permasalahan pada salah satu tingkat organisasi kehidupan	Leaflet yang dibuat adalah poster yang mengajak orang untuk menjaga lingkungan dengan mencantumkan hasil percobaan yang dilakukan. Leaflet yang dibuat harus memenuhi kriteria leaflet yaitu sistematika dan kreatifitas.	Membuat poster tentang hasil percobaan untuk memecahkan permasalahan pada salah satu tingkat organisasi kehidupan

E.     METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan          : Konstruktivisme

Metode                 : Belajar Kooperatif dan Penugasan

F.     LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan kedua

3 x 45 menit

Kegiatan	Langkah Pembelajaran	AW
Pendahuluan	-       Guru menarik perhatian dengan membawa sebuah alat praktikum -       Guru mengaitkan pembelajaran dengan pembelajaran sebelumnya tentang perumusan masalah dan merangcang percobaan -       Guru memberi pertanyaan pada siswa mengenai keselamatan kerja saat praktikum -       Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini untuk melakukan praktikum -       Guru menjelaskan pentingnya belajar melakukan percobaan	5’
Inti	Mengamati Siswa mengamati bentuk jaringan epitel bawang merah yang telah diberi pewarna yodium	10’
	Menanya Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan jaringan epitel bawang merah	5’
	Mengumpulkan data -       Siswa melakukan percobaan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat -       Siswa mengumpulkan data hasil percobaan	30’
	Menalar Siswa mengaitkan data yang diperoleh dengan hasil studi literatur	40’
	Mengomunikasikan -       Siswa melakukan presentasi di depan kelas berkenaan dengan hasil praktikum yang dilakukannya -       Siswa membuat laporan praktikum pada kertas folio bergaris	30’
Penutup	-       Guru membantu siswa membuat kesimpulan -       Guru memberi tes mengenai prinsip kerja ilmiah -       Guru menyampaikan materi yang diajarkan berikutnya yaitu tingkat keanekaragaman hayati sehingga diwajibkan membawa bahan pengamatan -       Guru memberi tugas untuk membuat poster hasil praktikum untuk memecahkan masalah biologi	15’

G.    SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran				Buku Sumber
Lembar Kerja Siswa	Video	Gambar	Alat dan Bahan
Praktikum melakukan percobaan	-	-	1.      Mikroskop 2.     Silet 3.     Larutan iodin 4.     Bawang merah 5.     Berbagai limbah cair dengan konsentrasi: 5%, 10%, 20%	1.      Campbell, et al. (2011). Biology Tenth Edition. Pearson. [26 Mei 2014] 2.     Irnaningtyas. (2013). Biologi untuk SMA/MA Kelas X.  Jakarta: Erlangga.

H.    PENILAIAN

Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen
Penilaian sikap	Skala sikap 1
Penilaian kinerja keterampilan	Observasi guru selama praktikum
Penilaian kinerja produk	Laporan Poster

 LKS ADA PADA POSTING LAINNYA